历史的回响那些震撼人心的话语第9章 在生活践行中领悟儒家学问真谛

子夏曰：“贤贤易色；事父母能竭其力；事君能致其身；与朋友交言而有信。

虽曰未学吾必谓之学矣。

” 在儒家思想的浩瀚星空中子夏的这句 “贤贤易色；事父母能竭其力；事君能致其身；与朋友交言而有信。

虽曰未学吾必谓之学矣”宛如一颗独特的星辰散发着熠熠光辉。

它以简洁而深邃的语言为我们勾勒出一幅关于个人品德修养与行为准则的生动图景深刻地揭示了在日常生活的点滴实践中蕴含着学问的真谛。

一、贤贤易色：尊崇贤德修身正己 “贤贤易色”短短四字却蕴含着极为深刻的修身智慧。

这里的第一个 “贤” 字作动词用意为尊崇、敬重；第二个 “贤” 字则指贤德之人。

“易色” 并非简单地理解为改变容貌神色而是强调在面对贤德之人时内心应生起敬重之情并由此引发自身行为与态度的转变。

这种转变不仅仅是外在的礼貌与恭敬更是一种从内心深处对贤德的向往与追求进而促使自己不断修正言行向贤德靠拢。

回溯至春秋战国时期孔子的得意弟子颜回便是 “贤贤易色” 的典范。

颜回生活清苦“一箪食一瓢饮在陋巷”然而他却能 “不改其乐”。

他对孔子的学问与品德极为尊崇每日追随孔子左右聆听教诲用心体悟儒家之道。

在与孔子的相处中颜回全神贯注眼神中满是对老师的敬重与求知的渴望。

孔子讲学之时颜回总是正襟危坐认真聆听每一个字不放过任何一个学习的机会。

当孔子阐述 “仁” 的思想时颜回深入思考将其内化于心并努力在日常生活中践行。

他对待他人温和友善以仁爱之心待人接物无论是面对同窗的请教还是与邻里的交往都能做到真诚相待、关爱有加。

他的行为举止处处体现出对孔子所倡导的贤德的践行与传承。

正是这种对贤德的尊崇与追求使颜回成为孔子最为赞赏的弟子之一其品德与学问也为后世所传颂。

颜回不仅在言语上对孔子尊崇有加在行动上更是以孔子的教诲为指引。

有一次孔子与弟子们讨论如何在乱世中坚守正道颜回默默记下孔子的每一句话并在之后的日子里无论面对怎样的困境都始终坚守着内心的道德准则不为外界的诱惑所动摇。

在现代社会我们身边也不乏这样的例子。

在某所学校里有一位备受学生尊敬的老教师。

他不仅在教学上有着卓越的成就教学方法独特能够将复杂的知识深入浅出地讲解给学生而且在品德修养方面堪称楷模。

他为人正直对待学生一视同仁关心每一位学生的成长与发展。

许多年轻教师对他十分敬重经常主动向他请教教学经验与育人之道。

其中一位年轻教师小张每次与老教师交流时都全神贯注认真聆听老教师的每一句话。

他从老教师的言传身教中学习到了如何更好地备课、如何与学生建立良好的师生关系、如何在教育过程中培养学生的品德等诸多宝贵经验。

小张不仅在教学技能上有了显着提升在品德修养方面也深受老教师的影响。

他开始更加注重自身的言行举止以更加耐心和关爱的态度对待学生努力成为一名既有扎实学识又有高尚品德的教师。

小张对老教师的尊崇以及在学习过程中自身的改变正是 “贤贤易色” 在现代教育场景中的生动体现。

小张在学习老教师的过程中还积极参与学校组织的教学研讨活动将老教师传授的经验与自己的思考相结合不断创新教学方法为学生提供更优质的教育。

他在与同事的合作中也秉持着老教师的团结协作精神乐于分享自己的教学心得帮助其他年轻教师成长。

从心理学的角度来看“贤贤易色” 符合人类学习与成长的规律。

当个体对某一优秀榜样产生敬重之情时会激发自身内在的动力促使自己去模仿和学习榜样的行为与品质。

这种模仿与学习并非盲目跟从而是在内心认同的基础上主动地进行自我提升。

在这个过程中个体的行为模式、思维方式乃至价值观都会逐渐发生改变向着榜样所代表的优秀品质靠近。

通过对大量青少年成长案例的研究发现那些有明确且积极的榜样的孩子在品德修养、学业成就等方面往往表现更为出色。

他们在模仿榜样的过程中逐渐形成了良好的行为习惯和道德观念为未来的发展奠定了坚实的基础。

在一项针对青少年的长期追踪研究中选取了两组青少年一组为有积极榜样且经常与榜样互动的群体另一组为没有明确榜样的群体。

经过数年的观察发现前一组青少年在道德判断能力、社会责任感以及学业成绩等方面均显着优于后一组。

这充分证明了榜样对于个体成长的重要推动作用也进一步印证了 “贤贤易色” 的合理性与科学性。

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